Semana 4 Rúbricas

Aviso original seleccionado para trabajar

 Propuesta hecha por los alumnos

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4  RÚBRICAS

Adjunto cuadro con la rúbrica de evaluación del proyecto.

Puntaje		20	16	13	10
Elementos- Partes	Criterios	Sobresaliente	Satisfactorio	Debe mejorar	No satisfactorio
Parte introductoria	Atiende a información relevante	Es creativo en su enganche inicial relacionándolo adecuadamente  al proyecto, es atractiva y plantea el tema central, usa recursos de apoyo	Plantea el tema central ,pero no capta el interés del oyente (cliente), usa recursos de apoyo	Plantea le tema principal, pero no es creativo en los recursos empleados para captar la atención	No hay una introducción clara del tema principal, ni utiliza elementos adecuados de apoyo
Exposición	Organiza la información	Es consecuente del contenido, prioriza la importancia de elementos a exponer, el tema central es claro, bien enfocado y es respaldado con información detallada	El tema central es claro, pero la información de apoyo es muy general	El tema central no es claro y la información de paoyo es general	El tema central no es claro y la información de apoyo es insuficiente
Trabajo desarrollado	Sustenta sus ideas	Habla claramente, sistematiza las etapas adecuadamente en ordén de importancia	Habla claramente pero en desorden las etapas y no concluye adecuadamente, a pesar de tenr los objetivos bien determinados	Habla claramente pero sin orden las etapas y no concluye adecuadamente	No expresa claramente los objetivos del proyecto, ni la etapas
Presentación	Explica el proceso de su razonamiento procedimental Aplica los conocimientos adquiridos a su proyecto, secuencia adecuada y consistencia en contenidos	Presentación pulcra, con adecuada secuencia y consistencia de contenidos	Presentación aceptable, secuencia medianamente aceptable y consistencia en contenidos	Presentación aceptable , aunque no muestra una secuencia adecuada de los contenidos	Presentación no adecuada, secuencia inadecuada y sin consistencia a los contenidos
Cierre	Asocian las conclusiones a su carrera	Las conclusiones son claras y asocian al tema central con la importancia de su desarrollo en la carrera	Las conclusiones son claras pero no asocian el tema central con la importancia de su desarrollo en la carrera	Las conclusiones no son claras  y no asocian al tema central con la importancia de su desarrollo en su carrera	No hay conclusiones

Declarar los objetivos

Audiencia: alumnos del curso Dirección Grafica Publicitaria, 7mo ciclo carrera Publicidad

Conducta: Diseña piezas gráficas, dentro de una campaña publicitaria de acuerdo a objetivos comunicacionales.

Condición: Utiliza medios audiovisuales para la comprensión de conceptos y programas de diseño para realizar presentación y sustentación del proyecto asignado

Seleccionar multimedia y otros materiales

Búsqueda de material en páginas adecuadas como; Ads of the world,Cannes, Advertising Age, Diferentes productos, etc.

Videos de comerciales y campañas publicitarias peruanas y extranjeras.

PPTS y presentaciones de material proporcionado por el tutor.

Colocación de contenidos, objetivos, tareas en Blackboard del curso en aula virtual UPC.

Creación de grupo en facebook para retroalimentación y consultas.

Buscar temas pertinentes, caso de interés del alumnado, ellos pueden proponer que casos deseen analizar y desarrollar, plantearles el uso de chats, videos instructivos o tutoriales para facilitar la comunicación y retroalimentación.

E  Evaluar y Revisar

Escuchar sus comentarios, retroalimentar oportunamente y evaluar los procesos así como el resultado final.

Evaluaría con Breeze algunos temas a manera de cierre de una manera lúdica competitiva.

Fichas de evaluación para autoevaluarse.

Fichas de evaluación de procesos y desempeño.

Rúbricas para evaluación de trabajo final, con criterios previamente conversados.

 Requerir la participación del aprendiz

Motivar la participación desarrollando el pensamiento crítico, trabajo de equipo, respeto a la tolerancia, aprendizaje colaborativo, en línea Buscar temas pertinentes, caso de interés del alumnado, ellos pueden proponer que casos deseen analizar y desarrollar, plantearles el uso de chats, videos instructivos o tutoriales para facilitar la comunicación y retroalimentación.

DESARROLLO  DE UNIDADES DIDACTICAS

·         TITULO DE LA SESIÓN: CAMPAÑAS PUBLICITARIAS

·         Logro de la sesión: Diseña un aviso publictario, seleccionando la imagen y tipografía más

apropiada de acuerdo a objetivos comunicacionales

·          Número de horas  a la semana: 4 horas ( dos sesiones )

·         Profesora: Nelly de la Piedra

LOGRO	FASES O MOMENTOS (MATE)	ACTIVIDAD	MATERIALES	TIEMPO
Reconocen elementos de composición, diseño en el desarrollo de una campaña existente y son capaces de realizar dos  avisos publicitarios en donde aplican estos conocimientos. INVESTIGACIÓN DEL CONOCIMIENTO EN GENERAL, INICIO DE CLASE Evaluación Diagnóstica	Motivación Despierta el interés con elementos publicitarios que se relacionan a los temas a tratar.	Observan diferentes campañas publicitarias vigentes en boceto físico.  Análisis del  PPT ; se proyecta en pantalla el tema desarrollado con ejemplos publicitarios.	·          Bocetos de campañas de servicios. ·          Bocetos de campañas de productos. ·          Multimedia (programas de diseño) ·          PPT del tema campañas	15m 20m
Evaluación de procesos	Adquisición Identifica  los conceptos, los organiza  y establece relaciones. PIENSA, ASOCIA LOS CONOCIMIENTOS PREVIOS LOS COMPARTE A SU GRUPO, DURANTE EL PERIODO DE CLASE PROS Y CONTRAS, DURANTE EL PERIODO DE CLASE. TARJETAS DE APLICACIÓN, DURANTE EL PERIODO DE CLASE	§  En grupos conversan acerca de algún proyecto publicitario que haya llamado su atención, precisando las razones. §  ESCOGEN EL TEMA DEL AVISO A  TRABAJAR. §  Comparten sus experiencias relacionadas a  la formulación de un proyecto publicitario, precisando si conocen cómo se elabora UN AVISO CON SUS ELEMENTOS EN LAS ETAPAS SOLICITADAS. §  Cada grupo sintetiza las experiencias recuperadas y las presentan al pleno. En el pleno se identifican las coincidencias y diferencias entre las experiencias. Se abre un grupo virtual en Facebook par que durante la semana sigan aportando ideas y comentarios que enriquezcan el trabajo en equipo Se presentan, en desorden, tarjetas que contienen las fases para el desarrollo de un proyecto publicitario, cada grupo ordena y luego con todo el pleno se ordenan según el consenso general.	·          Tarjetas con avisos en diferentes etapas. ·          Plumones ·          Papelógrafos ·          Masking tape	15m 10m
Evaluación final	Transferencia Integra el conocimiento a su experiencia. RETROALIMENTACIÓN SOBRE OBJETIVOS E EINTERESES, EN LA UNIDAD DE CLASE	§  Presentan un mapa conceptual que ordene las aportaciones del grupo, papelógrafo. §  Crean conceptos de campaña , en un concept board y desarrollan sus ideas plasmándolas al papel en roughs. §  Aprueban un rough y lo transcriben a boceto. aplicando la secuencia del desarrollo de proyectos. §  Desarrollan  dos bocetos lo imprimen  y exponen en un PPT su propuesta , argumentándola, el día señalado.	·          Papel bond ·          Programas de diseño, Adobe ·          Impresora	35m 15m
Autoevaluación Heteroevaluación	Evaluación Autoevaluación Heteroevaluación .	§  Se les presenta una ficha que contiene indicadores de evaluación de un buen diseño de proyectos publicitarios, la cual deben auto aplicarla. Comparten las conclusiones, sean positivas o negativas para enmendar o rectificar conceptos e ideas. §  Se reparten fichas con criterios para evaluarse entre pares	Fichas de autoevaluación y heteroevaluación PREGUNTAS O CRITERIOS DE EVALUACIÓN APLICABLES AL TRABAJO EJECUTADO

Peso	Aspecto s o Criterios	ESCALA DE VALORACIÓN		Puntuación
		2 Bueno	1 Regular	0 con limitaciones	Puntaje
		DESCRIPTORES
4 20%	Reconocen elementos de composición, diseño en el desarrollo de una campaña existente				IDENTIFICA  LOS CONCEPTOS, LOS ORGANIZA  Y ESTABLECE RELACIONES. 1-            Reconoce las diferentes etapas en los medios propuestos? 2-            Diferencia los diversos tipos de Lanzamiento? Los utiliza? 3-            Diferencia lo que se vende en la etapa de lanzamiento y  lo           diferencia de la de         mantenimiento?
4 20%	Realizan dos avisos publicitarios, uno de lanzamiento y otro de mantenimiento, según indicaciones en donde aplican estos conocimientos.				UNIDAD GRÁFICA EN EL DESARROLLO DE LAS PIEZAS La estructura (división de espacios) tiene coherencia con la línea gráfica? Respeta los aires en su diseño. Existe un claro recorrido visual, dando protagonismo a su mensaje en la imagen?
4 20%	Presenta novedad y creatividad el tema propuesto				UNIDAD CREATIVA EN EL DESARROLLO DEL TEMA Es creativo el tema propuesto. Guardan unidad en el desarrollo de mensaje los dos avisos?
4 20%	Utilizan una tipografía acorde al sentido de la propuesta.				UNIDAD EN EL DESARROLLO DE LAS ESTRATEGIAS PROPUESTAS PARA LA TRANSMISIÓN DEL MENSAJE EN EL OBJETIVO PUBLICITARIO Cumple el mensaje en el  aviso con los objetivos publicitarios  de la campaña? La estrategia comunicacional, el tono es afín a lo mostrado y lo que se quiere vender? La tipografía, tipo y color de  textos apoyan  el mensaje?
4 20%	Aplican el uso adecuado del color en los avisos.				UNIDAD CROMÁTICA QUE AYUDA A LA CONSTRUCCIÓN Y MANEJO DE LA IMAGEN CORPORATIVA DE LA MARCA Da importancia al color en su propuesta?
CALIFICACIÓN

EVALUACIÓN

·         DESCRIPCIÓN : Diseña piezas gráficas, creando o seleccionando la imagen y tipografía más apropiada de acuerdo a objetivos comunicacionales. ( Logro de la Unidad Didáctica I)
Criterio	Indicadores de logro	Instrumentos
Clasifica la información Sustenta sus ideas Explica el proceso de su razonamiento procedimental	Distingue el uso de definiciones o comparaciones sesgadas que expresan una tendencia en contra o a favor de una posición Presenta razonamientos y evidencias que apoyan su (s) conclusiones (es) dirigida a los intereses de la audiencia. Justifica la estrategia usada al tomar una decisión.	Rúbrica
Actitud ante el área	Practica normas de convivencia democrática. Respeta las opiniones de sus compañeros y defiende su postura con argumentación.	Ficha de seguimiento de actitudes

Ejemplo de una practica a evaluar, un aviso original y dos propuestas en diferentes etapas

Rúbrica de evaluación de la exposición del Trabajo, Tarea académica N 3

Tiempo por grupo 20 minutos.

Exponen su propuesta de boceto impreso con medios audiovisuales de ayuda.

Puntaje		20	16	13	10
Elementos- Partes	Criterios	Sobresaliente	Satisfactorio	Debe mejorar	No satisfactorio
Parte introductoria 4 puntos	Atiende a información relevante	Es creativo en su enganche inicial relacionándolo adecuadamente  al proyecto, es tractiva y plantea el tema central, usa recursos de apoyo	Plantea el tema central ,pero no capta el interés del oyente (cliente), usa recursos de apoyo	Plantea le tema principal, pero no es creativo en los recursos empleados para captar la atención	No hay una introducción clara del tema principal, ni utiliza elementos adecuados de apoyo
Exposición 4 puntos	Organiza la información	Es consecuente del contenido, prioriza la importancia de elementos a exponer, el tema central es claro, bien enfocado y es respaldado con información detallada	El tema central es claro, pero la información de apoyo es muy general	El tema central no es claro y la información de apoyo es general	El tema central no es claro y la información de apoyo es insuficiente
Trabajo desarrollado 4 puntos	Sustenta sus ideas	Habla claramente, sistematiza las etapas adecuadamente en ordén de importancia	Habla claramente pero en desorden las etapas y no concluye adecuadamente, a pesar de tenr los objetivos bien determinados	Habla claramente pero sin orden las etapas y no concluye adecuadamente	No expresa claramente los objetivos del proyecto, ni la etapas
Presentación 4 puntos	Explica el proceso de su razonamiento procedimental Aplica los conocimientos adquiridos a su proyecto, secuencia adecuada y consistencia en contenidos	Presentación pulcra, con adecuada secuencia y consistencia de contenidos	Presentación aceptable,secuencia medianamente aceptable y consistencia en contenidos	Presentación aceptable , aunque no muestra una secuencia adecuada de los contenidos	Presentación no adecuada, secuencia inadecuada y sin consistencia a los contenidos
Cierre  4puntos	Asocian las conclusiones a su carrera	Las conclusiones son claras y asocian al tema central con la importancia de su desarrollo en la carrera	Las conclusiones son claras pero no asocian el tema central con la importancia de su desarrollo en la carrera	Las conclusiones no son claras  y no asocian al tema central con la importancia de su desarrollo en su carrera	No hay conclusiones

El curso de Dirección Gráfica Publicitaria ,se define como teórico práctico en el cual el profesor guía al estudiante, mediante el desarrollo de diversas técnicas gráficas, aplicando los elementos de texto, fondo e imagen, de acuerdo con los objetivos de comunicación dentro de la estrategia creativa en un plan publicitario. Asimismo el curso introduce al alumno en el manejo de la imagen como elemento fundamental de la sociedad moderna, valorando la estética visual, la diversidad cultural y asumiendo un rol social.

Los alumnos aprenderán  a conocer las diferentes etapas de la creación de piezas gráficas y sus posibilidades de realización utilizando diversas técnicas. Podrán analizar y criticar anuncios desde el punto de vista de diagramación y producción gráfica. Podrán seleccionar el elemento visual más adecuado (foto o ilustración). También podrán desarrollar piezas gráficas dentro de la estrategia creativa y evaluar los alcances y efectos de avisos bien  conceptuados y concluye diseñando  y realizando  campañas publicitarias a nivel profesional.

 

Asimismo podrán dar soluciones visuales  estructuradas dirigidas  a nichos de mercado previamente definidos resultados de investigaciones .Conocerán  el valor e importancia de la marca, sus características y especificaciones que la diferenciaran de su categoría en un mercado específico dentro de una campaña publicitaria.

DESARROLLO DE COMPETENCIAS (Saber hacer)

COMPETENCIAS:

·         Los alumnos analizan  critican anuncios dentro de  campañas publicitarias, desde el punto de vista de composición y producción gráfica.

·         REALIZAN UN AVISO PUBLICTARIO DEBIDAMENTE ARGUMENTADO.

·         Respeta las opiniones de sus compañeros y defiende su postura con argumentación.

ACTITUDES: (Ser)

• Responsable
• Respetuoso
• Puntual
• Creativo
• Analítico
• Critico
• Reflexivo
• Ético

                            CARRERA DE COMUNICACIÓN Y PUBLICIDAD

                                     TALLER DE DIRECCIÓN GRÁFICA

                      HETEROEVALUACIÓN  EXPOSICIÓN TRABAJO( individual )

AUTOEVALUACIÓN  (GRUPAL)

Profesora: NELLY DE LA PIEDRA

 

Nombre del alumno:

Ciclo VII  2015-0

Grupo--------------

CLIENTE:

RUBRO:

	CRITERIOS	Puntaje máximo	Puntaje obtenido
PRESENTACIÓN	Uso de herramientas de apoyo a la exposición ,que desarrollan las ideas de manera clara, ordenada y creativa, agregando valor a la sustentación. SE RESPETÓ EL CRONOGRAMA PROPUESTO. Entrega adecuada de formatos establecidos: ENTREGA DE IMPRESO CON ANEXO ENTREGA DE CD CON DISCO  IMPRESO Y CARÁTULA ENTREGA DE A3 CONCEPT BOARD , PLANNING MAP BOCETOS EN CARTULINA NEGRA CON MICA PROTECTORA, OPS Y ETIQUETA GRUPAL	4
EXPOSICIÓN	La exposición está estructurada de manera coherente y clara. El enganche introductorio creó impacto en la audiencia, originalidad, creatividad, realización.	4
	Manejo de información pertinente y de calidad que demuestra un nivel de investigación suficiente.
	COORDINACIÓN ENTRE FUNCIONES DEL GRUPO (cambio de PPT, exposición de piezas, coordinación en develar propuestas ,etc.)
	El expositor demuestra capacidad de interpretación, análisis y de integrar los contenidos desarrollados a lo largo  de la exposición. El desarrollo y justificación del concepto se muestra en todas las piezas. Se respetó el tiempo asignado.
ESTRATEGIA	El link creativo esta justificado adecuadamente La formulación de propuestas, tres, enfocan el objetivo de ventas claramente. Selección del concepto propuesto es claro ,viable, y pertinente.	4
	El expositor  se apoyó en los CONCEPT BOARD, PLANNING MAP O MEDIOS AJENOS, para vender la campaña
	Las ténicas creativas, mensaje,desarrollo del concepto, manejo visual y tipográfico guardan ; UNIDAD TEMÁTICA, UNIDAD GRAFICA (COLOR, PRODUCCIÓN, DIAGRAMACIÓN, RECORRIDO VISUAL, ATMÓSFERA).
SUSTENTACIÓN	El expositor escucha a las preguntas formuladas con una actitud profesional y receptiva.	4
	El expositor responde con información relevante y consistente a las preguntas formuladas.
	Se ofrecen buenos argumentos para sustentar las respuestas.
	El expositor muestra interés, conocimiento y entusiasmo en sus intervenciones
MEDIOS	Planning map,estructura, presentación, venta	4
	Medios pertinentes ,viables acuerdo al presupuesto predeterminado.
	Adaptación de bocetos al medio seleccionado
	Originalidad en ubicación y pauteo de medios
TOTAL		20

PREGUNTAS

OBSERVACIONES